Wikiversity

Cử nhân Khoa học

Liên kết edit

http://www.unisa.ac.za/ Đại học Nam Phi w / Bằng vật lý qua thư

https://archive.is/20130630110838/www.time.com/time/magazine/article/0,9171,1226150-5,00.html

http://mitworld.mit.edu/video/373/ - Woodie Hoa về một nền giáo dục tự do cho thế kỷ 21

http://www.aau.edu/education/Merkel.pdf - Nghiên cứu đại học

Trợ giúp mong muốn: Cần ý kiến ​​từ sau

  • Mọi người quen thuộc với các thủ tục của Thomas Edison College hoặc Charter Oak. Bất cứ ai đã đi hoặc đang trải qua chương trình của họ
  • Mọi người quen thuộc với bằng đại học vật lý ở các trường khác. Những người thú vị trong việc lấy bằng đại học vật lý
  • Những người trong ủy ban tuyển sinh vật lý tốt nghiệp và sử dụng lao động
  • Sinh viên và sinh viên tiềm năng. Cần tìm hiểu xem kế hoạch bằng cấp này có hấp dẫn mọi người không, và chúng tôi có thể cần một số người thử nghiệm beta đủ điên rồ để thử làm điều này.

Trang này ra đời từ wikimania 2006, và đó là nỗ lực của tôi để tập hợp một chương trình giảng dạy giúp bạn có bằng Cử nhân Khoa học Vật lý được công nhận bằng cách sử dụng các tài liệu miễn phí (như trong bài phát biểu). Bằng cấp thực tế sẽ được cấp bởi cái mà tôi gọi là "trường môi giới" (tức là một người như Thomas Edison State College) biến kinh nghiệm sống thành tín dụng. Điều này sẽ liên quan đến rất nhiều cuộc điều tra về các chi tiết học thuật nhỏ của các trường.

Một điều quan trọng khác là tôi muốn thử xem làm thế nào người ta có thể cung cấp "kinh nghiệm" để lấy bằng Cử nhân Khoa học Vật lý. Điều cốt yếu liên quan đến việc làm việc trong phòng thí nghiệm nghiên cứu hoặc thực tập. Phần đó thực sự quan trọng hơn "công việc sách" vì nhận được một kỳ thực tập và thư giới thiệu là những gì thực sự đưa bạn vào trường sau đại học.

Phần quan trọng khác là tôi cần điều này để trở thành một bằng cấp thực sự sẽ đưa bạn vào một chương trình tiến sĩ vật lý.Vì vậy, một điều mà tôi sẽ làm là hỏi mọi người trong ủy ban tuyển sinh sau đại học về ý kiến ​​của họ về vấn đề này. Ngoài ra, một cái gì đó sẽ hữu ích là chỉ cần có được một danh sách các trường vật lý, và liệt kê xem họ có nên nghĩ đến việc áp dụng ở đó với bằng cấp từ wikiversity hay không. (Một lần nữa, thực tập quan trọng hơn công việc sách, nhưng sau đó chúng tôi cần xem xét thực tập để xem họ có đưa bạn đi không.)

Tôi cũng sẽ cố gắng để có được một số đầu vào từ các xã hội chuyên nghiệp (ví dụ AAS, AIP, v.v.)

Tôi sẽ mất vài tháng để có được điều này cùng nhau, nhưng vì nó là wiki, hãy thoải mái thêm những đóng góp của bạn. Tôi sẽ cố gắng đưa ra một bản phác thảo để mọi người có thể điền vào tài liệu.

Roadrunner 07:23, ngày 7 tháng 8 năm 2006 (UTC)

Dưới đây là các liên kết cơ bản

Đây là chương trình cấp bằng cho TESC

http://www.tesc.edu/pros+perspective+/undradradiated+/+degree+/+ba.php

Đối với điều lệ Oak

http://www.charteroak.edu/Pros+perspective+/+Programs+/+Concentations+/+Physics.cfm

Cho Excelsior

https://www.excelsior.edu/portal/page?_pageid=57,55694&_dad=portal&_schema=PORTAL

Đối với MIT

http://web.mit.edu/physics/undergrad/index.html

Một điều đặc biệt thú vị đối với MIT là họ đã thay đổi bằng cấp để điểm chính là không được vào trường tốt nghiệp như trường hợp năm 1991. Tôi đang sử dụng "tạo bằng cấp sẽ đưa bạn vào trường tốt nghiệp" như một yêu cầu, bởi vì đó là những gì tôi biết. Vấn đề là những gì tôi đang làm có thể tự đánh bại. Nếu điều này hoạt động và bạn có hàng trăm ngàn sinh viên đủ điều kiện học cao học vật lý và không phải là một sự mở rộng lớn trong các trường sau đại học vật lý, thì điều này sẽ rất tệ, điều đó có nghĩa là sau khi dự án này hoàn thành ít nhiều, bước tiếp theo là hình dung tìm hiểu làm thế nào để mở rộng ồ ạt giáo dục sau đại học về vật lý, vốn được ưu tiên xã hội (bây giờ bạn thấy tại sao tôi muốn thảo luận về việc nhận tài trợ).

Điều này đi với thách thức của tôi với MIT. MIT không mở rộng quy mô. Lý do lừa đảo mà tôi đang làm là vì tôi nghĩ sẽ tốt khi có thể cung cấp chất lượng giáo dục vật lý đại học MIT cho hàng triệu người, và không chỉ hai mươi tuổi. Phần khó trong tất cả những điều này liên quan đến việc tạo ra các mạng xã hội và cộng đồng. "Danh sách học tập sách" chỉ là một bộ xương.

Chiến lược cơ bản edit

Chiến lược cơ bản là sử dụng chương trình giảng dạy MIT Course 8 làm mẫu và sau đó kết hợp nó với các yêu cầu của Thomas Edison hoặc Charter Oak sẽ cấp bằng cuối cùng. Đó là phần dễ dàng.

Phần khó sẽ là tìm kiếm proxy cho rất nhiều học tập chuyên môn và mạng xã hội xảy ra. Việc học tập chuyên môn sẽ đòi hỏi một số loại giao điểm, và có thể là một mô hình hướng dẫn. Mạng xã hội sẽ yêu cầu tìm cộng đồng nếu họ đã tồn tại hoặc xây dựng cộng đồng nếu họ không.

Roadrunner 07:55, ngày 7 tháng 8 năm 2006 (UTC)

Tùy chọn tập trung vào khóa học MIT 8 edit

Khóa học VIII tập trung tùy chọn

Tùy chọn tập trung vào Khóa VIII được thiết kế để cung cấp sự chuẩn bị tốt nhất có thể cho nghiên cứu sau đại học về vật lý. Nhiều sinh viên cũng nhận thấy chương trình này là một sự chuẩn bị tuyệt vời, rộng rãi cho công việc chuyên môn trong các lĩnh vực liên quan như vật lý thiên văn, vật lý sinh học, địa vật lý và nhiều ngành kỹ thuật. Tùy chọn tập trung là không bình thường giữa các chương trình tiền chuyên nghiệp tại MIT ở chỗ nó cung cấp một lượng tự do đặc biệt lớn: có đến sáu môn học có thể được chọn là môn tự chọn không giới hạn mà không vượt quá yêu cầu tối thiểu đối với bằng đại học.Chương trình của Bộ cho tùy chọn tập trung bao gồm các môn học bắt buộc sau đây và các môn tự chọn bị hạn chế. Các yêu cầu đầy đủ về bằng cấp, bao gồm cả Yêu cầu của Viện chung, có thể được tìm thấy trong Bản tin MIT.

Đối tượng bắt buộc

Các môn tự chọn bị hạn chế Một môn được đưa ra bởi Khoa Toán học ngoài 18.03 Hai môn bổ sung được đưa ra bởi Khoa Vật lý ngoài 8.02 bao gồm ít nhất một trong các môn sau :: * 8.07

* 8.08 Cơ học cổ điển
* 8.09

Ghi chú edit

Các sinh viên vật lý đại học sẽ có thể đọc và hiểu các bài báo trong vật lý.

Dưới đây là một trang của Gerard 't Hooft, người đoạt giải thưởng Nobel, được gọi là "Làm thế nào để trở thành một nhà vật lý lý thuyết giỏi".

Sách giáo khoa edit

Danh sách sách giáo khoa vật lý miễn phí: http://textbookrevolution.org/tag/physics/

Đây có thể là một trang web kẻ hút. Tôi đã cố tải xuống phiên bản zip của Lý thuyết trường điện từ được cho là tương đương với tác phẩm kinh điển trong lĩnh vực do Jackson sáng tác. Tôi không nhận được gì ngoại trừ danh sách dài các quảng cáo và liên kết đến các sản phẩm thương mại. người dùng: lazyquasar

Ngoài ra còn có một số cuốn sách trên trang của Gerard Hooft, được đề cập ở trên. người dùng: derian

Tôi tìm thấy các liên kết sau thông qua sách giáo khoa, có một danh sách tuyệt vời của nội dung khóa học mở.http://opencontent.org/ocwfinder/ nhiều phát hiện của nó có trên http://ocw.mit.edu/OcwWeb/ không chắc chắn làm thế nào tất cả sẽ phù hợp nhưng thông qua tôi nên thông qua nó. người dùng: RichMac

Tái tạo trải nghiệm MIT edit

Điều này sẽ nghe có vẻ hơi giống như thuật ngữ nhưng không phải vậy. Đó là một nỗ lực để làm sáng tỏ MIT. Có rất nhiều điều tốt đẹp về bằng cấp của MIT, nhưng nếu bạn xem qua và xem xét từng điểm một, thực sự không có gì không thể được sao chép trong một kiến ​​trúc mở. Mục tiêu ở đây là tìm ra cách mở rộng mức độ.

Ghi chú về nhân rộng bằng cấp vật lý MIT; một số ý kiến ​​về subfactors.

  • tinh thần đồng đội và hỗ trợ xã hội - chìa khóa là nhân rộng các mạng xã hội hình thành giữa các sinh viên trong quá trình lấy bằng. Một điều đó là trường hợp sinh viên vật lý hỗ trợ đáng kinh ngạc, và có quá nhiều công việc cho bất kỳ sinh viên nào tự làm. Một điều khác là có rất ít theo cách của một tâm lý "nhổ cỏ" và tỷ lệ vượt qua thực sự khá cao. Một điều nữa là việc sinh viên liên tục phàn nàn về các giáo sư (một số người khá tệ trong việc giảng dạy) rất hữu ích vì bạn có một nhóm hỗ trợ.
    • Một trở ngại trong việc mô phỏng trợ giúp bài tập về nhà lẫn nhau (ahem) sẽ là một cách hiệu quả và dễ dàng để nhập phương trình trực tuyến, để học sinh có thể cho các đồng nghiệp xem công việc đã hoàn thành một phần của họ. LaTeX trông khá đẹp và có lẽ là cách nhanh nhất để sắp xếp các phương trình, nhưng nó thực sự không giống với thực tế - bút máy và giấy giấy da.
    • Với một khóa học trực tuyến, thực sự không có nhiều điều để phàn nàn về prof. Một prof ác vừa phải hy vọng rằng bạn đã ghi nhớ phương trình Navier-Stokes ở dạng cầu-hình cầu, trong khi một prof hoàn toàn xấu khiến bạn thực hiện các tích phân đường viền vô nghĩa theo các ràng buộc về thời gian. Nhưng: Các bài kiểm tra nên là một cuốn sách mở, vì học sinh sẽ có những ngón tay bị ngứa trong các kỳ thi (đọc: được bảo vệ bởi một bot ảo). Trong một khóa học vật lý nâng cao, ví dụ, sự hỗ trợ tính toán từ Mathematica cũng nên được cho phép trong các kỳ thi.

Một điều mà Đại học Phoenix đã minh họa là loại hình xây dựng đội nhóm * này có thể được nhân rộng * trực tuyến.

  • tốc độ và áp lực - MIT là một nồi áp suất khổng lồ, kết quả là khi bạn có được nhiều người có tính cách loại A ở một nơi.(Thành phố New York cũng giống như vậy.) Điều hay ho ở MIT là nó dạy bạn cách quản lý căng thẳng. Đây thực sự là một cái gì đó mà bạn cần nhân rộng, nhưng nó cần phải được thực hiện rất cẩn thận. Vấn đề với áp lực là bạn cần có sẵn lưới an toàn để mọi người không bị quá tải. Điều này là đủ khó trong một môi trường vật lý, và nó thực sự khó khăn trong một môi trường trực tuyến.

Kinh nghiệm của tôi là trực tuyến, rất dễ để ai đó "đi tối" và biến mất. Vấn đề khác với kiến ​​trúc mở là vấn đề "giả định trách nhiệm". Nếu một sinh viên trong khuôn viên MIT có một số vấn đề y tế nghiêm trọng, thì MIT sẽ chịu trách nhiệm. Trong một môi trường trực tuyến, điều này là khó khăn hơn.

  • môi trường phong phú - Đi dọc hành lang tại MIT, và bạn có thể thấy điều gì đó đang xảy ra, và không khó để hỏi đúng người và tham gia vào điều gì đó đang xảy ra. Chỉ là một ví dụ, nếu bạn đi bộ xuống hội trường, bạn sẽ thấy các thùng chứa nitơ lỏng (chúng giống như vòi phun nước). Điều này ảnh hưởng đến suy nghĩ của bạn theo những cách tinh tế.
  • văn hóa khoa học - Bạn thấy hội thảo, mọi người tranh luận, quá trình đọc và viết bài báo. Làm thế nào để chúng tôi kết hợp điều đó vào chương trình giảng dạy.

Những điều tồi tệ

  • sự tàn bạo - Có một yếu tố của sự tàn bạo, nhưng một điều mà tôi tìm thấy là yếu tố của sự tàn bạo không nơi nào tệ ở MIT như ở những nơi khác. Một lần nữa, bạn có thể nhìn vào tỷ lệ vượt qua. Bất kỳ chương trình nào không có tỷ lệ vượt qua 80-90 và tự hào vì không có tỷ lệ vượt qua 80-90 có một số vấn đề nghiêm trọng.
  • nguy hiểm - Chương trình đại học MIT rất nguy hiểm. Điều xảy ra là có rất nhiều "bánh răng bị lộ" có thể gây ra những điều rất xấu về mặt tâm lý. Vấn đề là nếu một học sinh phản ứng với áp lực và căng thẳng bằng cách rút lui, điều này gây ra một vòng xoáy đi xuống mà kết quả không được tốt.
  • khả năng mở rộng và tính linh hoạt - Vấn đề cơ bản là hiện tại bằng cấp của MIT không có quy mô và nó được thiết kế cho sinh viên đại học toàn thời gian. Điều này có hiệu ứng tinh tế. Nếu bạn 19 tuổi, kinh nghiệm của MIT rất hữu ích để dạy bạn cách đối phó với áp lực và căng thẳng. Nếu bạn 35 tuổi, có lẽ bạn đã học được cách đối phó với áp lực và căng thẳng liên quan đến nghề nghiệp, và đây không phải là một phần hữu ích của chương trình giảng dạy.

Một điều khác là các chương trình cấp bằng tự nhiên thu hút những người rất định hướng, những người bận rộn và căng thẳng ra khỏi tâm trí họ.

Giáo trình không chính thức edit

  • Không có bài kiểm tra trắc nghiệm - Tất cả các đánh giá phải bao gồm các bài tập được phân loại riêng lẻ
  • Không có lớp học
  • Khuyến khích làm việc nhóm

Thực tập mùa hè edit

(Lưu ý: Ai đó có thể quen thuộc hơn với chương trình REF NSF có thể đưa thêm nhiều thứ vào đây không. Ngoài ra, tôi rất muốn biết làm thế nào các chương trình REU xử lý sinh viên lớn hơn trung bình.)

Retrieved from "https://beta.wikiversity.org/w/index.php?title=Cử_nhân_Khoa_học&oldid=326730"